読解力
208.学習を支えるワーキングメモリ
ワーキングメモリは、数学や読解力等の学業成績と関連しています。（Bull & Scerif, 2001; Neveo & Brezniz, 2011など）APA PsycNet 情報を一時的に記憶して処理 […]
207.変わりゆく「読解力」の定義
OECD（経済協力開発機構）の参加国が共同で開発し実施している、15歳児を対象とする学習到達度調査PISA(ピサ)では、読解力、数学的リテラシー、科学的リテラシーの3分野を調査しています。日本国内ではそれらの順位に関して […]
202.書き抜き問題の答え方③
テストの答え方で最も大切なことは、答えの部分を正しく引用すること（＝正確に書き写すこと）です。このことを第一段階として、『国語テストの答え方指導』（遠藤真理子著、学芸みらい社）では、「書き抜き問題の答え方」を四段階で解説 […]
201.書き抜き問題の答え方②
テストの答え方で最も大切なことは、答えの部分を正しく引用すること（＝正確に書き写すこと）です。このことを第一段階として、『国語テストの答え方指導』（遠藤真理子著、学芸みらい社）では、「書き抜き問題の答え方」を四段階で解説 […]
200.書き抜き問題の答え方①
テストの答え方で最も大切なことは、答えの部分を正しく引用すること（＝正確に書き写すこと）です。このことを第一段階として、『国語テストの答え方指導』（遠藤真理子著、学芸みらい社）では、「書き抜き問題の答え方」を四段階で解説 […]
197.科学の学びにも「言語能力」
日本政府は科学技術人材の育成に力を入れています。「スーパーサイエンスハイスクール」に指定された高等学校等では、先進的な理数教育が実施され、大学との共同研究や、国際性を育むための取組が推進されています。 スーパーサイエンス […]
196.本をノートにする
わたしの中学校時代のかすかな記憶をたどると、国語の教科書にはたくさんの書き込みをしていました。国語教師の指導によりそのようにしていたのか、自分なりに工夫をしていたのか記憶が定かではありませんが、授業中に教師が教えてくれた […]
192.教科書に書かれていることを正確に読み解く
読解力の向上を重視した授業が全国各地で展開されています。福島県の小学校では、リーディングスキルチェックテストの結果を分析して、授業に役立てています。リーディングスキルチェックテスト（RST）は、国立情報学研究所の新井紀子 […]
187.極端な速読は科学的に不可能
情報が溢れる現代において情報を高速で処理できる能力をつけたいのは誰しもが望むことでしょう。情報化社会を生き抜くこどもたちにも必須の力として、一部の入試問題では超長文化される傾向があります。そこで「速読」が注目を集めて久し […]
185.問題集と「味読」
小学生からは教科別の学習がはじまり、理解度はテストの点数で測定されます。但し、先生から学期に一度渡される通知表には、テストの点数のみならず授業に臨む姿勢や態度などにより、細分化された評価が児童に与えられます。各教科の指導 […]
165.読解の強化書
私たちインフィニットマインドのオウンドメディア「読解の強化書ー2023年度小学生版ー」を公開しました。 オウンドメディア（Owned Media）とは、自社で保有するメディアのことです。「こどもの語彙力・読解力」を中心に […]
163.読書活動の推進
「読書は良い」ことの裏付けは、脳神経科学の観点からも明らかになってきました。読書をたくさんしているこども達ほど神経線維ネットワークの結束力が強く、3年後の神経回路の発達度合いも大きくなることが分かっています。すなわち、読 […]
155.読解力のトラックマン
国別の野球世界一を決めるワールド・ベースボール・クラシック （ 英語: World Baseball Classic 、略称： WBC ）がいよいよ始まります。注目を集めているダルビッシュ投手は、練習において常にマシンを […]
142.立って勉強をすると脳が効率よく働く
「野比くん、廊下に立ってなさーい！」と先生に叱られて、のび太が廊下で立たされているシーンは私たちの脳裏に刻まれています。さすがにいまではこのようなシーンは教育の現場から消えたようですが、少し前までは普通に行われていました […]
141.算数の文章題が解けない子どもたち
次の問題は、広島県で2020年に実施された小学生を対象とする算数文章題の問題です。 【列の並び順問題（順番）】子どもが14人、１れつにならんでいます。ことねさんの前に7人います。ことねさんの後ろには、何人いますか。 これ […]
139.知性と読解力
人間が備えている知性を8つに分類したのは、ハーバード大学のガードナー教授です。知能・知性と聞くとIQ（知能指数）を思い浮かべる方が多いと思いますが、ガードナー教授はIQという1つの物差しだけでなく、知性・知能は「複数ある […]
130.「書くこと」で評価される読解力
「読解力を高める」という宣伝文句からは一般的に「読む力が高められる」と捉えられるでしょう。「読解力」は「文章を読んで理解する力」という文字で構成されているため、そのように捉えるのはもっともなのですが、テスト等で測られる読 […]
117.教科の分類にとらわれず
「国語」という教科から連想される言葉として、「ことば」や「文章」などの文字の情報をイメージされる方が多いのではないでしょうか。 一方、「算数」という教科から連想される言葉としては、「図形」や「計算」などが挙げられるのでは […]
111.言葉をたくさん知っていること
言葉をたくさん「知っていること」は素晴らしいことです。幼少期から難解な言葉を覚えている我が子を見ると誇らしく思えるのが親心というものではないでしょうか。 一方、「学習」の場面ではその豊富な語彙を「使うこと」ができて「語彙 […]
109.実物を見せると、読解力がつく
「我が家はこうして読解力をつけました」（佐藤亮子著 くもん出版）には「実物を見せると、読解力がつく」という一節があります。読解力は「2Dの文章を3D映像に立ち上げる力である」として、読解力を育てるためには絵本の読み聞かせ […]
84.成績アップに「音読」を
『国語を得意にするうえで最も重要なこととは何でしょうか？ それは、最後まで文章を読みきることです。国語の読解問題では、文章の内容を正しく読み取り、設問に正しく答えることが求められるからです。しかしすべての受験生が読解問題 […]
71.読解には知識が不可欠
背景知識は、他の人が話していることや書いたことを理解するための助けになります。 知り合いの人からメールで「あなたの娘さんが”イェグ”と付き合っているみたい」と言われても、”イェグ”という言葉が長期記憶になければ話が理解で […]
50.「読み聞かせ」に「やり取り」を
『ハーバードで学んだ最高の読み聞かせ』（加藤映子著 かんき出版）に『ダイアロジックリーディング』という手法が紹介されています。 こどもに読み聞かせをする時に、日本では一般的に聞き手であるこどもは受け身です。一方、アメリカ […]