授業での『学びの階層モデル』において、「参加」「理解」「習得」「活用」のプロセスが示されていますが、そもそも「参加」ができていない子どもたちが多いようです。
この『学びの階層モデル』は、広島大学の湯澤正通先生がまとめているものです。
一般社団ワーキングメモリ教育推進協会では、この『学びの階層モデル』を塾などの教育機関様などの先生方向けのセミナーや勉強会でご提示しています。
以下の図で示しているように「参加」は「理解・習得・活用」の土台となります。
実行機能：「抑制とシフト」はワーキングメモリの働きと密接なつながりがあり、このことが原因で「参加」を妨げている可能性があります。
二次障害：「失敗体験による自己評価の低下」は、過去に失敗をしたことが記憶として強く残っており「どうせ自分にはできない」と思う気持ちが「参加」を妨げている可能性があります。
このように、学びにそもそも「参加」ができていない子どもたちがいる可能性が高いため、「参加」を妨げている可能性、要因を大人が理解することもとても大切なことです。
